Учитель-дефектолог: Федорович М.А.
Задачи занятия:
- Формировать представление о съедобных и несъедобных грибах;
- пополнить и активизировать словарь по теме «Грибы» (названия грибов, съедобные несъедобные грибы);
- формировать способность к грамматическому оформлению речи (словосочетаний, фраз в монологической и диалогической речи), путем полных ответов на вопросы составлением рассказа по опорным словам и сюжетной картинке.
- отрабатывать навык составления рассказа по картинке с опорными словами, на примере рассказа «Ёжик-грибник»;
- развивать мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза, логического мышления;
- Формировать представление о природе родного края,воспитывать разумное и бережное отношение к природе.
1. Дидактический и раздаточный материал:
1. Предметные картинки с рисунками;
2. Текст сказки «Грибы»
3. Муляжи грибов;
4. Иллюстрация «Ёжик-грибник» с опорными словами
5. Куклы «Лиса», «Белка».
6. Мультимедийная установка;
7. Презентация «Грибы».
Ход занятия
I. Организационный момент.
1) Приветствие.
– Здравствуйте, ребята!
2) Мотивация к занятию.
– Дети, слышите, кто-то по лесу идёт и песенку поёт.
Белка: (рассказывает)
– Уж как шла лиса по тропке,
Грибы сложила в коробку.
Она села на пенёк,
напевала весь денёк:
Лиса: (поёт)
– Я давно грибов не ела,
Я грибочков захотела.
Ой, грибы, грибы, грибы,
Вы грибочки мои!
Белка, лиса: (вместе)
– Ой, грибы, грибы, грибы,
Грибы вареные!
Ой, грибы, грибы, грибы,
Грибы жареные!
II. Введение в тему занятия.
Создание проблемной ситуации.
– Ребята, а кто это к нам пришел в гости? А про что пели наши герои? (Они пели о грибах). Молодцы! А вы уже догадались о чем мы с вами будем разговаривать? – Сегодня на занятии мы заглянем в одно грибное местечко.
А наша Лисонька и Белочка принесли с собой сюрприз. А отдадут они их только настоящим грибникам.
А что бы пройти все испытания нужно выполнить задания. Давайте подготовимся.
Развитие мимикоартикуляторных мышц.
– Ресничками похлопали,
губками пошлёпали,
Зубки показали,
язычок наказали.
3) Развитие эмпатий.
– Друг к другу повернитесь
и друг другу улыбнитесь.
1-ое задание. Что бы стать хорошим грибником нужно быть очень ловким, ведь по лесу ходить очень нелегкое дело.
бы-бы-бы – в лесу ягоды, грибы
ду-ду-ду – я в корзину их кладу
от-от-от – с нами кот пошёл в поход
ят-ят-ят – на пенёчке пять опят
ал-ал-ал – кот грибочки увидал
ай-ай-ай – как собрать весь урожай?
су-су-су – хорошо в лесу!
Молодцы!. Справились с заданием.
3.Основная часть занятия.
Ой ребята посмотрите у нас появилась корзиночка, а что в ней хотите узнать?
(дети открывают корзинку в которой грибы)
А кто из вас знает из чего состоит гриб? – А вот наши грибники призадумались, как же гриб выглядит? Рассказ логопеда, затем дети сами рассказывают из каких частей выглядит гриб.
А какие вы знаете грибы?
Рассматривают муляжи съедобных грибов.
Хорошо, а кто из вас знает как правильно собирать грибы?(выкручиванием по часовой стрелке, или срезаем под самый корень)
Молодцы! А теперь еще задания, нам принесли белочка и лисичка.(презентация)
5. Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительными.
1 гриб,.., 3 …, 5 …
1 лисичка3 …, 5 …
1 опенок, 3 …, 5 …
И т.д.
6. Упражнение «Один — много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.
Одна сыроежка — много сыроежек.
Один опенок — много опят.
И т. д.
7.Познакомьте ребенка с многозначными словами: лисички, шляпка, ножка.
Объясните разницу в значениях этих слов. Путем сравнения.
Физминутка:
Раз -налево,
два — направо,
Три — наверх,
четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
Ребята а грибы после того как мы собрали можно ли есть сразу? Их нужно приготовить, вот и узнаем умеет ли вы готовить грибы.
8. Упражнение «Какие грибы» (учимся образовывать отглагольные прилагательные).
Если грибы сварить, то они будут вареные,
а если грибы пожарить, тогда они будут жареные,
если засолить они будут соленые, если замариновать, ни будут маринованные, засушить- сушенные.
И т. д.
9. Упражнение «Скажи наоборот, заканчивая предложение» на подбор антонимов.
Старый гриб большой, а молодой — …
У боровика ножка толстая, а у подосиновика — …
Опята съедобные грибы, а мухоморы — …
– А теперь я вам расскажу историю о том что случилось однажды в лесу. Сказка «Грибы».
Что было раньше грибы выросли или Мухомор начал хвалиться?
Что было сначала появились грибники или срезали белый гриб?
Значит не все грибы можно есть. Эти грибы как называются? Несъедобные.
Почему белый гриб срезали и положили в корзинку, а такой яркий и красивый мухомор оставили на полянке?
Какие грибы нельзя есть? Рассматривают муляжи грибов. Называют их.
Составление рассказа по картинке с опорой на заданные слова.
• Беседа по картинке «Ёжик-грибник»
– Какое время года наступило? Что выросло в траве?
– Что выросло под ёлкой? А что выросло на пеньке?
– Где сидела сова? Что она увидела?
– Во что был обут ёжик? Что он держал в руках?
– Какие грибы собрал он в корзинку? Какой урожай собрал ёжик?
• Самостоятельная работа над составлением повествовательного рассказа по картинке с опорой на заданные слова.
– Посмотрите внимательно на картинку и составьте свой рассказ,.
Рассказы учащихся по картинке с опорными словами.
III. Заключительная часть.
1. Подведение итогов.
– Чем сегодня занимались? Что нового узнали?
– Какие бывают грибы?
– Какие можно собирать грибы, а какие нельзя? (с опорой на плакат, собрать грибы в корзинку.) Давайте соберем все съедобные грибы.
– Какие правила надо помнить?
– Что было интересного на занятии?
2. Рефлексия.
– Что у вас сегодня получилось, а что нет?
– Что нужно делать, чтобы всё получалось?
– Какое сейчас у вас настроение?(выбрать смайлик).