
Задачи:
- Актуализировать знания детей о парных звонких и глухих согласных;
- Формировать знания детей о способах проверки парных звонких и глухих согласных;
- Формировать умение находить проверочное слово к слову с парной согласной в корне слова;
- Обогащать словарь детей словом сторож;
- Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ.
Оборудование: доска, карточки (парные согласные, карточки к заданиям), картинка «Сторож».
Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.
2. Проверка домашнего задания.
3. Формирование новых знаний.
1.Минутка чистописания.
На доске написаны строки.
Слон, лев, шакал и бегемот
С утра отправились в поход
Прочитайте вслух, написанные строки. Какой звук в них повторяется 4 раза. В каких словах он присутствует?
Бегемот, утра, отправились, поход.
Давайте охарактеризуем звук т, который встречается в этих словах. Для этого используйте подсказки.
Т — согласный, глухой, парный, твёрдый
А какая пара есть звонкая к этому звуку? Звук д. Правильно. Давайте вспомним все парные согласные и запишем их.
Б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
Так а теперь давайте проверим, правильно ли мы сказали или нет, откройте стр. 67, и прочитайте.
2.Введение в тему.
Как вы думаете какая тема урока у нас с вами будет.
Парные звонкие и глухие.
Правильно.
А теперь откройте свои учебники на странице 67. Упр. 137. Давайте прочитаем стихотворение. Как произносятся звуки в конце выделенных слов: глухо или звонко?
Глухо. Правильно. А пишется какая буква? Буква Г. Это звонкий или глухой? Звонкий? А слышим мы глухой. Значит в наших словах есть опасное место. Что бы написать эти слова правильно нужно их изменить так что бы опасный звук мы хорошо услышали.
Затем слова выписываются на доске вместе с проверочными.
Луг –луга
Юг-юга
Молодцы! А теперь откройте свои учебники на стр. 68. Прочитайте правило.
Физминутка
«Найти картинки»
3.Закрепление материала.
Задание на карточке.
Посмотрите на слова. Вставьте пропущенные буквы и скажите каким словом можно проверить слова. Это то слово где опасный звук слышится хорошо.
Ду…ок, ду…ки, ду…;
Зу..ки, зу…, зу..ок;
Коло…, коло..ки, коло…лк;
Сторо…, сторо…ит, сторо..ка;
Голу…, голу..ок, голу..ка.
Молодцы! А теперь откройте учебники на стр.68, упр.139
Прочитайте слова, измените их, чтобы после согласной стояла гласная. Запишите пары слов.
А теперь посмотрите на слово сторож. Что оно обозначает?
Какие опасные места есть в этом слове, давайте его произнесем? Поставьте ударение. {стораш] Какие буквы нужно проверить? Ж и вторую о. Ж мы проверили каким словом? (сторожа). А какое мы знаем правило? (сочетание оро оло, или проверочное слово)
Работа у доски.
Физминутка
Зрительная гимнастика.
А теперь мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко»(у детей на столах карточки)
— Где растёт морковь?
— На грядках.
— Буквы пишут где?
— В тетрадках.
— Чистим что мы?
— Чистим зубки.
— Одеваем в холод?
— Шубки.
— Любим все?
— Коньки, салазки?
— А читаем часто?
— Сказки.
— Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего?
Нет грядок.
А тетрадка? Нет – тетрадок.
Зубки! Изменили – зубы.
Шубки. Проверяем шубы.
Ждём снежинок и салазок
И побольше чудных сказок.
А теперь я буду загадывать загадки, а вы должны записать отгадку и проверочное слово к ней. | |
Берега зелёные,Вода красная,
Рыбки чёрные. (арбуз) |
Зимой в поле лежал,Весной в реку побежал.
(снег) |
Под сосною у дорожкиКто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть, нет головы. (гриб) |
За тобою плетётся,Хоть на месте остаётся.
(след) |
А теперь ребята, я хочу попросить вас помочь мне один неграмотный мальчик писал диктант и наделал много ошибок. Я вам это диктант сейчас покажу, а вы исправьте ошибки и подберите проверочные слова.
Самостоятельная работа детей.
Выпал первый снех. На улице сильный морос. В зимний холот, всякий молот.
4.Подведение итогов.
Что мы сегодня с вами делали?
Чему вы сегодня научились?
Какие вы знаете парные согласные?
Как не ошибиться при написании этих согласных в слове?
5. Домашнее задание.
Задание на карточке
Записать предложения вставить буквы, рядом в скобках написать проверочное слово. Например, Енот (еноты) – красавец смотрит вниз,
Ено. – красавец смотрит вниз,
Там сладко потянулась ры.ь.
Плывёт могучий бегемо.,
Медве.ь над репою ревёт,
И белый голу.ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.
6. Рефлексия и оценка деятельности детей.
Ду…ок, ду…ки, ду…;
Зу..ки, зу…, зу..ок;
Коло…, коло..ки, коло…лк;
Сторо…, сторо…ит, сторо..ка;
Голу…, голу..ок, голу..ка.
Выпал первый снех. На улице сильный
морос. В зимний холот, всякий молот.
— Где растёт морковь?
— На гря___ках.
— Буквы пишут где?
— В тетра___ках.
— Чистим что мы?
— Чистим зу___ки.
— Одеваем в холод?
— Шу___ки.
— Любим все?
— Коньки, сала___ки?
— А читаем часто?
— Ска___ки.
— Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего?
Нет гря___ок.
А тетрадка? Нет – тетра___ок.
Зубки! Изменили – зу___ы.
Шубки. Проверяем шу___ы.
Ждём снежинок и сала__ок
И побольше чудных ска___ок.
Записать предложения вставить буквы, рядом в скобках написать проверочное слово. Например, Енот (еноты) – красавец смотрит вниз,
Ено__ – красавец смотрит вниз,
Там сладко потянулась ры_ь.
Плывёт могучий бегемо__,
Медве__ь над репою ревёт,
И белый гол__.ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.
б-п,
в-ф,
г-к,
д-т,
з-с,
ж-ш
сторож
[стораш]