Этапы коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи1 этап:
Понимание речи:
- Запоминание названий игрушек, частей тела, одежды
- Понимание словосочетаний, подкре¬пленных действиями
- Оречевление бытовых ситуаций
- Понимание вопросов КТО? ЧТО?
- Понимание и выполнение инструкций
Развитие самостоятельной речи:
- Стимуляция речевой потребности
- Называние близких людей
- Выражение просьб (НА, ДАЙ, ИДИ)
- Выражение состояний междометья-ми в игровой ситуации (ОЙ! АХ! ТШШ!)
- Звукоподражание животным
- Подзывы животных (КИС, НО!)
- Введение звукоподражаний в дву¬стишия
- Подражание музыкальным игруш¬кам
- Подражание бытовым шумам
- Формирование фраз (ДАЙ ПИТЬ, М4МА, НА; ИДЕМ ГУЛЯТЬ и т.д.)
2 этап;
Понимание речи:
- Различение количества предметов (ОДИН-МНОГО) Различение величины предметов (БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ) Различение вкуса (СЛАДКИЙ -КИСЛЫЙ)
- Пространственное расположение (ЗДЕСЬ — ТАМ)
- Различение единственного и множественного числа (ДОМ — ДОМА)
- Различение частицы НЕ (БЕРИ — НЕ БЕРИ)
- Различение, к кому обращена команда (САДИСЬ — САДИТЕСЬ)
Развитие самостоятельной речи:
- Уточнение артикуляпии гласных
- Называние знакомых предметов
- Наращивание слогов к концу слова (РУ -… КА, НОЖ-… КА)
- вусоставное предложение со словами ТУТ, ЭТО, ВОТ, ЗДЕСЬ, ТАМ и др.
- Употребление повелительного наклонения глагола
- Употребление фразы «повелительный глагол + обращение»
- Употребление фразы «обращение + повелительный глагол + суще-ствительное в Винительном па¬деже»
- Употребление фразы «инфинитив + ХОЧУ, НАДО, МОЖНО и др.»
3 этап:
Понимание речи:
- Различение слов-квазиомонимов Различение слов, имеющих сходство в предметной ситуации (РИСУ¬ЕТ-ПИШЕТ) Различение слов-антонимов Понимание и различение возвратных глаголов
- Различение множественного и единственного числа существительных
- Различение рода глаголов прошедшего времени (ЖЕНЯ УПАЛ -ЖЕНЯ УПАЛА) Различение объекта и субъекта действия
- Понимание взаимоотношений действующих лиц
- Пространственные отношения предметов (НА, В, ПОД, ОКОЛО, ИЗ, ЗА)
- Обобщение предметов по их назначению
- Различение единственного и множественного числа существительных в Предложном падеже Понимание прилагательных-антонимов (ШИРОКИЙ — УЗКИЙ, ДЛИННЫЙ — КОРОТКИЙ) Различение пространственных наречий (ВНИЗУ, ВВЕРХУ, ДАЛЕ¬КО, БЛИЗКО, ВПЕРЕД, НАЗАД)
Развитие самостоятельной речи:
- Составление предложений «существительное + глагол + прямое до-полнение»
- Составление предложений «существительное + глагол + прямое до-полнение, не совпадающее в Винительном и Именительном падеже»
- Ответы на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?
- Подбор названий предметов к названиям действий Употребление возвратной формы глаголов
- Заучивание двустиший и четверостиший
- Формирование слоговой структуры слова
- Формирование звукопроизношения:
-развитие слухового восприятия
-расширение объема слуховой памяти
-формирование артикуляционных укладов согласных звуков
4 этап:
Понимание речи:
- Понимание падежных окончаний существительных
- Понимание форм прилагательных и наречий
Развитие самостоятельной речи:
- Закрепление конструкций предыдущего этапа
- Составление предложений «существительное + глагол + 2 существительных в Винительном и Дательном падежах»
- Составление предложений «существительное + глагол + 2 существительных в Винительном и Творительном падежах»
- Составление предложений «существительное + глагол + наречие»
- Составление предложений с предлогом У
- Составление предложений с предлогом В
- Составление предложений с предлогом НА
- Составление предложений с предлогом С
- Составление предложений с предлогом К
- Составление предложений «существительное + глагол + инфинитив + 1-2 существительных в косвенных падежах»
- Образование множественного числа существительных
- Образование уменьшительно-ласкательной формы существи¬тельных
- Образование отрицательной формы глаголов
- Образование инфинитива
- Формирование слогового контура слова
- Коррекция звукопроизношения
- Заучивание и воспроизведение стихов
- Заучивание и воспроизведение коротких рассказов (3-5 предложений)
5 этап:
Развитие самостоятельной речи:
- Образование словосочетаний «наречие МНОГО + прилагательное + существительное в Родительном падеже множественного числа»
- Согласование местоимений с существительными
- Согласование прилагательных с существительными
- Образование приставочных однокоренных глаголов
- Составление конструкции с союзом А
- Составление предложений с однородными подлежащими
- Составление предложений с однородными сказуемыми
- Составление предложений с однородными определениями
- Составление предложений с однородными дополнениями
- Составление предложений с однородными обстоятельствами
- Согласование местоимений с предлогом У
- Составление предложении с союзом А
- Составление предложений со словами СНАЧАЛА — ПОТОМ
- Составление предложений с союзом ИЛИ
- Составление предложении с союзом ПОТОМУ ЧТО
- Составление предложений с союзом ЧТОБЫ
- Образование притяжательных прилагательных
- Образование относительных прилагательных
- Образование прилагательных от наречий
- Образование степеней сравнения прилагательных
- Образование однокоренных слов различных частей речи
- Образование существительных от существительных
- Подбор многозначных слов
- Подбор антонимов (глаголов, прилагательных, существительных)
- Различение слов с оттенками значений (ИДЕТ — МАРШИРУЕТ)
- Замены глагольных форм
- Образование глаголов будущего времени
- Образование степеней сравнения наречий
- Развитие связной речи:
— пересказы текстов
— составление рассказов.