Звук [р]и [рь] относится к звукам позднего онтогенеза, поэтому появляется позже чем все остальные. Допустим, что звук [Р] у ребёнка не появился в 5-6 лет. Что же тогда делать и кто может помочь?
Некоторые родители махнут на это дело рукой, думая, что появится сам собой (к счастью таких родителей меньшинство). Другие же, будут стараться сделать все чтобы помочь ребенку: штурмом брать пороги логопедических кабинетов (пункты коррекционно-педагогической помощи при детских садах), логопедические группы. Что, в общем-то, правильно. Но! Если в речи ребёнка отсутствует один лишь звук [Р], на логопункт или в бюджетный речевой детский сад его с полным основанием могут и не взять. В очередях там стоят дети, у которых до пятнадцати дефектно произносимых звуков. Поэтому ребенку конечно же скорее всего не возьмут на бюджетные занятия. В этом случае родителям придётся уповать либо на логопеда-частника, либо на собственные силы.
Итак по поводу постановки звука р статьи уже были. Однако я рекомендую родителям которые решили по ряду причин заниматься самостоятельно взять несколько частных или бюджетных занятий (если повезет) у логопеда. Это нужно для того чтобы вам наглядно показали: что нужно конкретно делать, на какие упражнения в артикуляционной гимнастике обратить внимание.
Как правильно поставить язык, какой выбрать способ постановки. Так я например, работая в Минске и в Заславле пользуюсь иногда от одного до трех приемов постановки звука р. Далее вы поставили звук р, однако очень часто это звук полуфабрикат, так называемое, дышащее р, и ваш ребенок упорно произносит дроза, друка и т.п. Очень часто от этого сложно избавиться поэтому снова нужна консультация логопеда. И только потом когда ваш малыш начнет произносить четко звук р следует переходить к его автоматизации (введению в речь). И в данной статье я хочу представить некоторый дидактический материал для закрепления звука [р] на первом этапе –автоматизация звука р в слогах.
